一模一樣！我們班的趙靈兒都只做出了第一小問，你憑什么？」
他轉向我：「還有你，陳默！九十分！你們倆是不是約好了啊？一個抄A卷，一個抄*卷？」
我慢慢地站了起來，迎著他的目光。
「老師，」我開口，聲音不大，但很清晰，「我們沒有抄襲。」
「沒抄襲？那你們怎么解釋？」
「因為那些題，我們都會。」
「你都會？」老師像是聽到了最好笑的笑話，「陳默，你上周月考才考了二十八分！你跟我說你都會？」
「是的。」我點點頭，目光轉向趙靈兒，「老師，不如這樣。趙靈兒同學是我們班的數學課代表，是公認的第一。她現在肯定也做出了這道壓軸題。您讓她把她的解法寫在黑板上，然后，我再寫出我的解法。如果我的解法和她的不一樣，甚至更優，那能不能證明，我們沒有抄襲？」
這個提議，讓所有人都愣住了。
包括趙靈兒。她驚訝地看著我，似乎沒想到我會把她牽扯進來。
數學老師也噎住了。這個邏輯毫無破綻。
「好！我倒要看看你能玩出什么花樣！」他同意了。
趙靈兒深吸一口氣，走上講臺。她的解法很常規，通過構建輔助線和相似三角形來求解，但過程繁瑣，計算量很大。
她寫完后，輪到我了。
我拿起粉筆，沒有絲毫猶豫。
「老師，同學們，常規解法固然可行，但我們可以嘗試用‘建系法’。」
我在黑板上畫出直角坐標系，將動態的幾何問題，瞬間轉化為了清晰的函數問題。整個解題過程，行云流水，計算量不到常規解法的三分之一。
當我寫下最后一個答案，轉身時，整個教室鴉雀無聲。
所有人都目瞪口呆地看著我，看著黑板上那個簡潔而優美的解題過程。
數學老師的臉，一陣紅一陣白。
趙靈兒看著黑板，又看看我，漂亮的眼睛里，第一次充滿了震驚和一種我看不懂的光彩。
那天放學，我剛走出教室，一個身影就追了上來。
是趙靈兒。
她手里拿著一瓶冰鎮可樂，瓶身上還凝著細密的水珠。
她走到我面前，把可樂遞給我，臉頰有些發紅，不知道是跑的，還是別的什么原因。
「給你的。」她的聲音很小，「恭喜你