一模一樣！我們班的趙靈兒都只做出了第一小問，你憑什么？」
他轉(zhuǎn)向我：「還有你，陳默！九十分！你們倆是不是約好了啊？一個(gè)抄A卷，一個(gè)抄*卷？」
我慢慢地站了起來(lái)，迎著他的目光。
「老師，」我開口，聲音不大，但很清晰，「我們沒有抄襲。」
「沒抄襲？那你們?cè)趺唇忉專俊?br>「因?yàn)槟切╊}，我們都會(huì)。」
「你都會(huì)？」老師像是聽到了最好笑的笑話，「陳默，你上周月考才考了二十八分！你跟我說你都會(huì)？」
「是的。」我點(diǎn)點(diǎn)頭，目光轉(zhuǎn)向趙靈兒，「老師，不如這樣。趙靈兒同學(xué)是我們班的數(shù)學(xué)課代表，是公認(rèn)的第一。她現(xiàn)在肯定也做出了這道壓軸題。您讓她把她的解法寫在黑板上，然后，我再寫出我的解法。如果我的解法和她的不一樣，甚至更優(yōu)，那能不能證明，我們沒有抄襲？」
這個(gè)提議，讓所有人都愣住了。
包括趙靈兒。她驚訝地看著我，似乎沒想到我會(huì)把她牽扯進(jìn)來(lái)。
數(shù)學(xué)老師也噎住了。這個(gè)邏輯毫無(wú)破綻。
「好！我倒要看看你能玩出什么花樣！」他同意了。
趙靈兒深吸一口氣，走上講臺(tái)。她的解法很常規(guī)，通過構(gòu)建輔助線和相似三角形來(lái)求解，但過程繁瑣，計(jì)算量很大。
她寫完后，輪到我了。
我拿起粉筆，沒有絲毫猶豫。
「老師，同學(xué)們，常規(guī)解法固然可行，但我們可以嘗試用‘建系法’。」
我在黑板上畫出直角坐標(biāo)系，將動(dòng)態(tài)的幾何問題，瞬間轉(zhuǎn)化為了清晰的函數(shù)問題。整個(gè)解題過程，行云流水，計(jì)算量不到常規(guī)解法的三分之一。
當(dāng)我寫下最后一個(gè)答案，轉(zhuǎn)身時(shí)，整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲。
所有人都目瞪口呆地看著我，看著黑板上那個(gè)簡(jiǎn)潔而優(yōu)美的解題過程。
數(shù)學(xué)老師的臉，一陣紅一陣白。
趙靈兒看著黑板，又看看我，漂亮的眼睛里，第一次充滿了震驚和一種我看不懂的光彩。
那天放學(xué)，我剛走出教室，一個(gè)身影就追了上來(lái)。
是趙靈兒。
她手里拿著一瓶冰鎮(zhèn)可樂，瓶身上還凝著細(xì)密的水珠。
她走到我面前，把可樂遞給我，臉頰有些發(fā)紅，不知道是跑的，還是別的什么原因。
「給你的。」她的聲音很小，「恭喜你